PRESENTACION
La violencia escolar es un problema psicosocial de primera magnitud debido a su prevalencia, incidencia y estabilidad, así como por su asociación con numerosas variables educativas y psicológicas.
El acoso tradicional (o bullying) se ha entendido como una conducta de intimidación que presenta un intento deliberado de daño, es repetida en el tiempo y supone un desequilibrio de poder entre el agresor y la víctima. No obstante, el ciberacoso (o cyberbullying) es aún más pernicioso que el acoso tradicional pues, gracias a los medios tecnológicos, las agresiones pueden darse en cualquier lugar y momento, con un carácter anónimo y amplificado, ya que los contenidos publicados en la red permanecen en el tiempo y su difusión es sencilla.
El acoso escolar es un tema de estudio bien explorado en la literatura para la población general escolar. No obstante, los alumnos con altas capacidades son un grupo singular, de gran interés educativo, que apenas se ha estudiado en relación con esta problemática. Los trabajos que relacionan el acoso tradicional con las altas capacidades son escasos y poco concluyentes, pero son casi inexistentes cuando se centran en el ciberacoso y las altas capacidades, lo que hace de este proyecto algo novedoso y necesario. Hoy en día, no existen apenas datos sobre estos tópicos en el contexto español, siendo los autores de este proyecto los primeros que han explorado este grupo con el rigor académico y metodológico necesario. Esta primera aproximación señala al colectivo de alumnado con altas capacidades como más vulnerable que la población escolar general al tener una prevalencia mayor de victimización. A tenor de estas primeras evidencias, el proyecto de investigación concedido por el Programa Estatal de I+D+I Orientada a los retos de la Sociedad: «Bullying y cyberbullying en alumnos con altas capacidades: de la prevalencia a la intervención» (CIBER-AACC) (RTI2018-094212-B-I00 presenta las siguientes líneas de trabajo durante los años 2019-2021.
OBJETIVOS
• Evaluar el acoso y el ciberacoso en una muestra amplia de alumnos con altas capacidades intelectuales en el territorio español.
• Identificar factores de riesgo y protección en alumnos con altas capacidades, que sean potencialmente modificables o susceptibles de intervención.
• Diseñar, implementar y evaluar un programa de intervención psico-educativa para la reducción de conductas asociadas al acoso escolar, tanto de modo presencial como online en un entorno 3D no inmersivo, así como la mejora y el desarrollo del bienestar personal.
El proyecto ha obtenido un informe favorable del Comité de Ética de la Investigación del Principado de Asturias (Ref. 41/17).
Actualmente, han colaborado haciendo posible esta iniciativa de investigación 22 asociaciones relacionadas con alumnado con altas capacidades repartidas por casi la totalidad de regiones españolas. En relación con las distintas CC.AA., hubo participación de Andalucía, Aragón, Principado de Asturias, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla la Mancha, Castilla y León, Cataluña, Extremadura, Galicia, Rioja, de Madrid, Murcia, Navarra, País Vasco y Comunidad Valenciana.
Esperamos que en las nuevas iniciativas que nos unirán seamos más los grupos implicados en pro de este colectivo tan singular y necesario para nuestro sistema educativo y sociedad.